1Ш
1
1ШЗ
1-^
1и.
|5ч
у.
. 7 ;
В»      Й Й К
ПРОФЬйОЫ» Ю, ф]^.0)|6й» зшужбиныЛ деячгеп й>уим РСФСР
У ИСТОКОВ жизни
крупный ъкА^л 6 й^уку профессора О. Б., ЛопешмнсйоЙ.
Проблема происхождения жи^ вмзс сущесй и Первые втапы их развития Ьсегда волновали Ьыдаю* пшесл'умы человечества* Многие передовые естествоиспытатели, в том числе И Дарвин» йёкйли разрешения за1'ад*си йр()йс^о*?сдения жизии именно в иёучёкйн простейших форм жизни. Они Мечтали о том» что вместе с новыми данными цитологии (науки о клетке) откроется широкая перспектива для направления развития организма в желательное русло, для лечения болезней, Перед которыми медицина в прошлом была бессильна.
Крупнейшим открь|тнем в этой области, новым большим вкладом в биологическую науку являются труды советского ученого профессора О. Б. .Непеш'инской. Ее вы-даюшеесд открытие в области происхождения живых клеток из бесклеточной живой массы отмечено Сталинской. хфемией первой степени. Это открытие — новое яркое свидетельство могучего под"-ема советский науки.
Учение о клетке, как основе строения организма животных и растений, возникшее в первой половине прошлого века, означало крупнейший шаг в познании законов живой природы. Ф. Энгельс отмечал революционную роль "клеточной теории" и сравнивал йто открытие с законом сохранения энергии и дарвиновской теорией развития органического мира.
Клеточная теория установила, что каждая ткань (костная, покровная, железистая," мышечная, нервная) складывается из клеток, которые в свою очередь состоят из протоплазмы, оболочки и ядра. Вместе с тем было доказано, что низшие, простейшие животные состоят из одной клетки, снабженной ядром. Все многоклеточные организмы развиваются из зародыша, из яйца. Зародыш вначале состоит также из одной клетки, которая в процессе деления дает материал для образования всех тканей и органов тела, будь то растение или животное.
Однако ученых — биологов занимал вопрос, откуда берется первая клетка и какова связь между материей живой, которая состоит из клеток, и материей неживой?
Буржуазная биологическая наука оказалась неспособной разрешить эту проблему. В течение почти ста лет, до последнего времени, в биологии господствовала клеточная теория, извращенная немецким патологом Вирховым. Не углубляясь в суть качественных отличий между клетками высших и низших организмов, Вирхов утверждал, что клетки происходят только из клеток, путем их механического деления. Вирхов доказывал, будто организм есть "государство клеток", происходящих от одного общего родоначальника — зародьппевой клетки. Реакционные, механические теории Вирхова искажали дарвинизм, отрицали его основную идею — идею развития организмов.
Вейсманисты — менделисты, об'явившие себя последователями Дарвина, но на деде Отвергавшие его учение, построили на клеточной теории Вирхова свои ложные представления о независимости зародышевой клетки От всех других клеток организма. Они пытались доказать, что наследственная клетка якобы не поддается гакаким влияниям внешней среды. Этим они отрицали идею развития организмов, поддерживали религиозный миф о божественном сотворении мира, о сотворении жизни и человека.
Разумеется, передовой советской материалистической науке глубоко чуждй эти лженаучные воззрения. Нужны были смелые научные эксперименты, новые научные методы^ чтобы решительно изменить создавшееся в биологии положение жлоткрыть двери в область изуче-нияшстоков жизни. -лК решению этой благородн дачи приступила старый большевик и вместе с тем юный духом исследователь Ольга Борисовна Ле-;пепганская.^:0нач1 посвятила этому деду около двух десятилетий своей ,^ научной деятельности. О. В. Ле-аешинская доказала, что организм есть "не простая сумма клеток, а е^щная'система, "в которой все части зависят от целого,* а целое
венному состоянию, как развита» от Простого к сложному, от низшего к вйсШему.
Для доказательства новых важнейших положений в биологии О. В, Лейеюинской нужны били опыты и наблюдения» наиболее совершенные и технически оснащенйые эксперименты. Она успешно применила способы: культивирования живых об'ёктой в сботвётствую1дйх средах» содержаш[пх питательные вещества, необходимые для развития. Был использован метод микрофотографии и фотокинос'емкн специальным аппаратом через об'-*^ ектив сильнейшего микроскопа. Автомашчески производились снимки развивающихся объектов через определенные промежутки времени, например, один кадр в минуту, а затем заснятый фильм пропускался с обычной скоростью через кинодемонстрационный аппарат. В результате весь процесс развития, занимавший часы и дни, удавалось просматривать в течение минуты. Такими снимками иллюстрирован труд О. Б. .1епе-шинской "Происхождение клеток из живого вещества и роль живого вещества в организме".
Сперва   подверглись изучению
СТРАНИЩ ЧИНТЕЛЬНИЦЫ
ДВУХНЕДЕЛЬНАЯ СТРАНИЦА,  ПОСВЯЩЕННАЯ ВОП1»0САМ ОСО*
БОГО ИНТЕРЕСА ДЛЯ ЖЕНЩИН
А. В. СУРОВЦЕВА» нандйдат педагогичссних наук
ВОЛИ
в
Востггаиие  воли ребенке один из центральных вопросов педагогики. Нередко приход1ггся на-
. Точное выполнение режима при- вйтие волевых способностей оПре-учает к порядку, организованно-' деляется отношением взрослых к сти и дпсциплиие. а это — осно- детям в то времй, когда они вы-
блюдать детей нерешителы-ых и ва для развития и воспитания во- полнягот какое-либо задание или неуверенных, с вялыми движения- ли, | играют.
ми, неустойчивых в своих желапи-
В самом деле, разве может у ре- [   Однако бывает и так, что реях' отстпгающих перед малейти- бенка развиваться воля, устойчи- бенку трудно справиться самому, ми затруднениями. От них всегда ' вое поведение, умение аккуратно В таком случае лучше помочь ему, - " выполнять свои обязанности, ее-, так как иначе он может брос1ггь
ли сегодня он встанет с постели | работу и пережить разочарование, во-время, а завтра проспит на 21 тогда как небольшая помощь со часа дольше, сегодня обедает в 2 | стороны взрослых поддержит его часа, а завтра — в 4, сегодня уби-1 желание кончить задание. Он по-рает кровать сам, а завтра за него чувствует удовлетворение и ра-это делает мама. Нетрудно уое- дость, а это переживание возбу-Д1ггься, что .что плохо действует дпт в нем желание закончить свое
слышишь: "Я не умею", "Я не хочу" "Я не знаю, как". Если вовремя не принять необходимых мер, эти черты в дальнейшем разовьются в отрицательные качества, характерные для безвольных лютей, и. напротив, правильное воспитание может не только исп]>а-вить, но и не допустить появления этих черт. О том. как воспитывать волю ребенка должны знать и воспитатели детских садов, и родители.
Большая часть родителей отда-ранние этапы развития некоторых | ^/^^^^^^ какое значение име-
по.зв0н0чных животных - рыо, ля-; воспитание нравственной, соз-гушек и птиц. Белок и желток, „^^^^^^^„ой   воли   детей   и какое
на ребенка.
Такая работа мысли
реоонка
дело и в следующий раз.
Чем старше ребенок, тем чаще
окружающие зародышевую клетку, которые раньте рассматривались лишь как питательное .вещество, оказались той основой, которая, развиваясь, дает новые клетки. Эти клетки идут на построение эмбриона, то есть зародыша. Желточные шары, лишенные каких бы то ни было ядер, представляют собою наипростеШ1П1е предклеточные
трудное будущее ждет их, если в детстве не обратить внимания на воспитание этой важнейшей черты
расшатывает его волю, а не уйреп- он доллсен получать от родителей ляет ее. наряду с пптересными заданиями
Влиять на ребенка нужно не от поручения, быть может, и неинте-случая к сл\чаю, а систематиче- ресные для него в данный мо-скп и всегда "в одном направлении, мент, но которые он должен обяза-Это необходимо для воспитания тельно выполнять, культурных привычек и укрепле- Великий русский педагог Ушин-ния волн. . ский. придавая огромное значе-
.Иегче прпучнть ребенка к точ- ние самостоятельному выполнению ному выполпенню порядка жизни, заданий, писал;   "Беда, если вы личности и тем самым не предуп-' если мать, сама след1гг за выпол- [ воспитаете ребенка только на ин-редить развития так называемо-' пением режима   в течение дня, и | тересных для него заданиях, ибо го "безволия". значительно   труднее,   когда она | вы уготовите д.1я него страшную
Не все родители   ясно   пиед- Р^*но уход1гг на работу, задержива-| муку, так как в лпколе он встре-ночему во.гевые ^тся по вечерам и ребенок оста-; тится с необходимостью выпол-
Призыв Конгресса канадских
шШин
ставлян»т себе.
ется на йопечении бабушки, няни | пять задания, далеко не всегда или старших детей. В таких слу- интересные д.ля него"
чаях мать оскязана раз яснять и неотступно требовать от них стро-
черты характера следует воспиты-
, вать с паннего детства п как .это формы жизни. Из этих желточных | ^^.^.^^^ ^^..^^^^^^ д!^.,.^^ ^р^,  ^сли с
шаров и развиваются многие клет- др^ства   не приучать маленьких
кп зародыша. др^ей   к выполнению   несложных того выполнения режима дня ре-
0. Б. Лепешинская доказала, что заданий, не приучать   их сдержи- бенка. Соблюдение этих требова-
вать некоторые неразумные жела- ний к организации жизни ребенка; удерживать себя " от неразумных ния, то и в дальнейшем им труд-' значительно облегчит   восшггапие, желаний и поступков.   Выше мы
таких волевых черт, как оргапизо- говорили, что появление у ребенка ванность, дпсиплиннровапность, и желаний, самостоятельной выдум-
яйцевая клетка также развивается и имет все те же стадии развп-
ТакоЕО значение самостоятельности н самодеятельности ребенка для воспитания его воли.
Развивайте   у ребенка умение
тия, которые проходит клетка, об- но будет приучить себя к гистема-разующаяся из желточного шара, тпческому труду и учению.
Это открытие наносит решительный удар по вейсманизму-менделизму. Представители его буквально молились на ядерную "субстанцию", полагая, что именно она является носителем всех наследственных качеств и признаков организма
До сих пор еще встречаются ма-'=^«^0'^"и^ ^^^^и*^''-^ Д-^^ дальнейшего ки, стремлений что-либо сделать тк которые всю свою любовь к Ра™я воли. | _ все это элементы его будущей
терн, которые ребенку (особенно если это ребенок единственный в семье) выражают в беспрекословном выполнении его желаний, не пред'являют
Воспитание самостоятельности воли. Родители обязаны поддержи-ребенка — необходимое условие: вать эти стрем.11ения, создавать развития воли. Здоровый ребенок | условия, при которых ребенок мог стремится двигаться, все сделать ! бы их осуществить.
, к нему никаких требований, не да-1 сам: ' я сам.   М сам! — настой-I    Конечно,    не все   желания и Греческая мифология оставила'^ ему никаких самостоятельных ^"^о говорит он, и, если мать или стремления ребенка следует одоб-
' заданий, поручений. "Он ете мал, няня выполняют за него то, что ■ рять. Ребенок видит на столе *рук-успеет: сыт,'здоров, играет — и {он хотел бы сделать сам, он выра- ты и конфеты, ему хочется их хорошо". Даже в тех случаях, ког- свой протест плачем. Вот он с'есть. Он знает,   что   брать без
Что могут сделать канадские жёЩййы ддя того» чтобы спасти бвой страну от ужасов атомной йоййы? Как можно вайлучше со-храййт1> мир — ВТО.всеобщее сокровище канадских женщин? Эти воПрбсь! Конгресс канадсйпх жен-п^йй задает каждой женщине и каждой женской организации й просит их обдумать и обсудить_на своих собраниях, со своими- со-седкамп, й ответить на них.
В своем обращейии, выпущёй-пом на прошлой йеделё, Конгресс канадских женщин выдвигает свою программу из б пунктов для сохранения мира. Но вместе с тем Конгресс заявляет, что "мы не говорим, что наши предложения являются единственно хорошими и достаточными для сохранения мира-. Если вы думаете, что наша программа не достаточная, добавьте свои предложения, выскажите свое мнение о том как наилучше сохранить мпр между народами".
"Как мы можем молчать, когда угроза войны столь велика? — говорится в обращении Конгресса. — Мы умоляем канадских женщин выдвинуть своп предложения как сохранить мир, независимо от ваших религиозных принадлежностей, политических убеждений и независимо от того, что вы считаете причиной войн".
В заявлении   Конгресса   гово- „„^„,„„„„ , ^ « рится, что это общество гордится "Г^" Г. „?/™Л"!!1"1.^'^ тем, что в числе канадской деле- " гащга на Всемирный конгресс сторонников мира 13—19 ноября в Шеффильде, Англия, поедет президент Конгресса мрс. Рэй Лукак. Она будет одной из четырех женщин в' канадской делегации. "Мы
мира сокровенные чаяния капа, скй^!: женщин, - гОво1)птся в 3?" явлений^ Мрс. .Луйак посылаекя делегаткой 1Сонгрессом каиадскпх, женщйй сойместно с Тороптопскт,! комитетом в затиту мпра. '
Мрс. Лукак от имени Конгпесл 1 канадских   женщин   из.ложпт в, сезде программу борьбы за мцп которая теперь Лредлагаетоя всЙ! канадские женщинам для обсуж-дечия:
1. Запрещение атомного оружи»! "Атомнпя энергия   должна Пкпь йсйользовайа для облепи^ння трт-да людей, д.1я создания  изобилия! продуктов для Человечсстпа, а ве для уйпчтожейия всей пивплпза. цин". Койгрёсс канадских ;крн.1 щйй йрпзыпает канадское правительство прекратить экспорт атом, иых материалов из Канады п лк^.' бую   страну   для изготовлетгя атомных бомб.
"2. Сокращение вооружений все.| ми странами. Громадные расходы' йа вооружение канадским правп-! тельством делаются в ущорГ) ровья и благосостояния парода и в особенной   степени   л-рпшин п детей.
3. Осудить агрессию и интервен-цию любой страны. "Мы хотп.м. чтобы Канада была охра нона от агрессии, поэтому мы осужлпсм агрессию любой страны. Мы считаем, что ни одна страна не пмерт права навязывать   свою форму
уверены, что эти женщины выразят   на Конгрессе сторонников
от'Частей," а все вместе — от влияния внешней среды". VОна исходи-
> ла из того, ,что существуют более мелкие, яем'клетка,'Час'фр|;ы|рр^
> .что 8ТИ живые -частицы находятся в вечном движении, йз-не'невви и, развитии. - ^ЗВуховодством в научнцхЩыскай ВИЯХ .новатора в наукв#;Щ*Ж|
, пётинской .было аенинркЩсталин^ ^^ сков додояеение о том,Ъчто процесс IУ |?ад(вкгамг1.следует рассматривать С.^:. '   су.Ж'Й^^переход от. старого качественней',^ ' А^;«б)р6^'.состояния к нойону ^ качест- та!
нам легенду о страшном животном — о многоголовой гидре. Этому чудовищу отрубали голову, но тут же вырастало несколько новых голов. Современные биологи назвали гидрой одного безобидного пресноводного полипа, который, однако обладает способностью к регенерации, то есть к восЬтановлению отрезанных частей тела.
Эта гидра послужила 0. Б. Ле-пешинской об'ектом для изучения биологической сущности явлений регенерации. Необходимо было разрушить все клетки организма и их ядра. Для этого решено было растереть гидру в ступке, чтобы устранить даже случайно сохранившиеся клетки и ядра. Было получено жидкое живое вещество, не содержащее никаких клеток и даже оформленных частей клеток.
Таким образом с гидрой было покончено. И что же? Уже спустя один час в этом растворе появлялись мельчайшие блестящие точки. Постепенно увеличивая :ь они превращались в шарики, а затем и в клетки, внутри которых развивались ядра. Эти клетки в другом приборе — в термостате давали нормальный рост культуры ткалей, характерных для начального развития гидры. Способностью к регенерации органов обладают многие позвоночные, например, ящерицы, 'заменяющие утраченный хвост новым.
На основе глубокого изучения процесса заживления раны, который всегда сопровождается заполнением раны новыми клетками, О. Б. Лепешинская доказала, что этот процесс происходит не только за сяет размножения клеток, грави-чащих-с раной, но и путем развития'клеток из живого-вещества, заполняющего рану в результате кровоизлияния и разрушения клеток.
Отсюда вывод: не только в организме зародыша, но ив теле взрослого существа имеется неограниченное количество живого неклеточного вещества, которое спо^ собно превращаться в клеточную форму, приходить на вьфучку в случае несчастья, в случае заболевания. > '
Научные труды О. Б. Лепешин-ской имеют .^громадное: значен для многих отраслей биологии и медицины.' Эти труды открывают широкие перспективы для изучения возникновения и развития злокачественных опухолей, воспаления, , регенерации тканей и восстановления органов,- развития межклеточных ^ структур и веществ и многих других проблем.
Огрбмное значение ^ исследований 0.^ Б. Лепешинской состоит
разрешения запрещено, но не может удержаться и берет. Другой пример. Ребенок знает, что отец отдыхает после длительной работы
да ребенок хочет что-либо еде- 1 хочет влезть на кушетку: няня спе-дать сам, ему внушают: "Ты виче- шит подставить ему скамеечку, го не сделаешь! Ты но умеешь: стоящую у противоположной сте-у тебя ничего не получится". И ны. Ребенок горько плачет, хва-
вырастают дети несамостоятель- тает скамеечку, ставит ее туда, и его сон нехорошо нарушать, но ные, не умеющие ни преодолевать где она стояла, затем снова берет ему захотелось поиграть мячом, трудности, ни сдерживать свои по- ^е, несет к кушетке п с уловлет- он' не удержался и стал бегать и рывы. ворепием забирается на нее.   Нет стучать. Какие поичины вызыва-
Когда   ребенок   подрастет   и сомнения,   что самостоятельность ют эти поступки ребенка? мать начинает замечать в нем эти! доставляет детям   огромное удов-
черты, она обычно удивляется и в недоумении спрацтвает себя, откуда они, йе подозревал, что она сама развивала их.
Перевоспитать подросшего ребенка значительно труднее, чем правильно воспитывать его с раннего детства, так как плохие привычки мешают воспитанию хоро-
летворенпе. Стремление к самостоятельности говорит о том, что
усвоить конкретный смысл слова "не.тьзя": "нельзя" — больно, "нельзя" — холодно, "нельзя" — горько. Смысл этого слова 1тано-вится все более сложным: "Нельзя отнимать книжку у товарища, хотя очень хочется именно сейчас ее смотреть". "Нельзя входить в комнату в грязной обуви". В этих случаях за "нельзя" должно сле-до1вать объяснение: книжка не твоя, и ты можешь только просить, а не отнимать ее; твои грязные ботинки запачкают пол, и маме придется снова мыть, его, а она устала. По мере развития самостоятельности ребенка и его участия в жизни семьи все чаще становится необходимым не только запрещать что-либо словом, но очень кратко, спокойным и Требовательным тоном объяснять, почему нельзя так поступать. Однако Ошибаются те родители,   кото- прежде чем отказывать в чем-ли-
рые об'ясняют их испорченностью ребенка,   нежеланием слушаться
рены; что мир не может быть уста, новлен путем бомб и ттыков ок-! купапиопных сил"
4. Прекратить кровопролитие в| Корее. "Во имя человечества, Кмн-гресс канадских   женщин ирис».»-] единяется ко всем тем. которые стремятся положить конеп воГшр в
Корее путем   мирных иорешворов через    посредство Организашш| Об'единенных наций''.
5. Наказание всех виновных в1 пропаганде войны. "Мы встрево-] жены потоком военной пропаганды, затопившей Канаду через по-| средство газет,   журнпл(ж. "ка-микс", фильмов и радио. Мы осуж-1 даем военную   пропаганду вгех сортов во всех странах, где она] проводится".
6. Укрепление Совета Безопас-ности ООН. "Мы считаем, что пср-1 вым шагом укрепления (овета Безопасности Об'единенных наций доллшо быть предоставление в нем места представителям Народ-] ной республики Китая".
уже-в самом раннем возрасте у ре- старших. Чаще всего ребенок по-бенка появляются свои аселания, ступает так потому, что- у него еще порою наивные с точки зрения I не развита "задерживающая во-взрослого, свои цели, к которым | ля". Для ребенка легче сделать то, он стремится. К этим проявлениям | ]дто он хочет, чем удержать себя
реоенка следует относиться с уважением, не заглушать их, созда-
ших черт, подростки, даже созна- вать условия для их упражнения, вая свои недостатки, с трудом! "^^^ ««и служат почвой для, справляются с ними. '       воспитания воли. Именно из этих
Значение твердого режима для4 воспитания воли.   С чего начать?
стремлевнй ребенка   к самостоя-
от выполнения возникшего желания.
Но если не приучить ребенка отказываться от некоторых желаний," то в дальнейшем он будет систематически нарушать правила
тельности вырастают волевые, чер-, и требования жизни, у него могут
тт„____ ^ «ты человека, стремящегося к вы-
Прежде   всего   в каждой   семье долнению благородных целей.
Гзни%ебе'н\1- Р^^^^^    доГн'в'   ^^^^'^^ ^'^^^^^ именно поэтому хорошие,'но без-
о^Гделенн^^^^^^ воемя    ж^ся        '^'^"^ в том, какое огромное вольные юноши ^ девушки иногда
сш?^ всХ^ г^л ^™ ■ з^^^енне для восшггания ребенка н^ могут противостоять в.1иянию
юа?Г'и выполн^^^^ ча-' "''^'^ '™  ^        ' плохих сверстников.
Дания коСые попучаю?^     п^ '"^^'^ стремление   детей, наблю-1   Какие же меры должны прини-
?^°а?х:     ^    поручают ему ро- дающих жизнь   и действия окру- мать родители,   чтобы приучить
развиться плохие привычки, что приводит к тяжелым последствиям.
дители.
Устанавливая режим детской жизни, надо учитывать , и распорядок вЬей семьи. Если, например, родители уходят на работу к 9 часам — ребенка дошкольного возраста следует поднять в 8 часов, чтобы он завтракал вместе со всеми. Особенно строго нужно следить за тем, чтобы ребенок своевременно ложился спать.
бо, родители   должны подумать,
Женщины Ванкувера борются с дороговизной
Ванкувер, Б. К.   — Конгресс! канадских женщин   в Ванкувере созывает в пятницу 3 ноября массовый; митинг для усиления борь-
справедливо ли будет отказать ре- бы против непрёкрай^ающегося ро-
зхххххххз
принципах диалектического материализма, они являются новым шагом вперед в разрешении проблемы перехода вещества в суще-ство^ то есть проблемы происхож-^ дения жизни.
Работа О. Б. Лепешйнской "Происхождение клеток из живого вещества и ,ро.1Ь живого вещества в Организме" явилась наиболее ярким л и убедительным доказательством выводов / советских ученых о том, что клетка не^. является последней границей жизни, что жизнь существует и вне клетки.
Советская биологическая наука, прославившая себя;выдающимися научными открытиями мирового значения, успешно выполняет поставленную И. В.,Сталиным зада-
жающих, завоевать самостоятельность, утвердиться в ней. Взрослые нередко рассматривают стремле-нпе к самостоятельности как непослушание или кацриз. Глядя на своего ребенка, иная мать говорит: "Какой х;покойный1 Дашь ему игрушку,-и он сидит часами, никуда не лезет и ничего не просит". Между тем такие дети до.иж-яы вызывать 'У родителей не удовлетворение, а беспокойство и тревогу.
Стремлению ребенка к самостоятельности препятствовать вредно. Родители должны заботиться о том, чтобы разумно организовать самостоятельность ребенка, давать ему различныепоручения, еле-; дить, чтобы, выполняя их, он не отвлекался^ 4преодолевал бы трудности, ^встречающиеся во время игр и Занятий л д начатое дело до конца. о ^
Первые обизанности ребенка
посильное для Аего обслуживание: самостоятельно одеться, убргигь постель, почистить обувь и платье, позавтракав, поставить посуду на место (а в старшем дошкольном возрасте и эымыть свою чашку пли тарелку), держать в порядке игрушки. В дальнейшем такие за-
также л тон, что, базируясь ва
профессора О. В; Депешинской новый 8амечателъный\'Вкладсовет-^ ской науки во всенародн5гю борьбу! тиях и.играх"^, 8а>лос1фоенив5Коммунизма^ '
ромноег; воспитательное значение; Поэтому^ с -малых лет следует все-
ШтБ§^Й
том, что он тоже имееТ' обязанности и "^вместе^ ; с тем  ему ' много нельзя. "Нельзя'V ограждает .жизць I хилл л,и*41ал - -   ребенка-от опасных и вредных пог
[   Влияние ш^'Я занятий на раз- ступков.' Тебенок   рано может
чу -7- догнать и превзойти в бли- дания могут усложняться. жаДшее время достижения науки    Горький писал, что формирова-за'пределами ^*одины. Открытие цие харШктера и води-"достижимо
только при у^^
дёятельно"с'ш:'дэтёй',в- труде, заня-
ребенка "^удерживаться от выполнения неразумных желаний. Прежде , всего приучать выполнять правила, соблюдать порядок жизни. Например, ребенок вдоволь поиграл, может быть, и немного устал, ему не хочется убирать свои вещи и игрушки на место, а приятнее поесть и сразу лечь спать. Но в семье существует такое правило: каждый член семьи вечером оставляет свои вещи в порядке. Ребенок должен соблю-'дать это правило, а для этого он доллсен заставить себя V прежде всего убрать игрушки. Конечно у следует заботиться о том, чтобы правил^ к которым приучают детей, не было слишком много- чтобы они были им понятны, соответ-т ствовали'бы их силам и возмож-^: ностям. Каждая^ мать-может легко наметить для- ребенка^ такие про-^ стые, точные жизненные правила и постепенно приучить их выполнять.
Нельзя восщггывать ребенка так, чтобы он был свободен от всяких^ обязанностей и ему все было разрешено только потому^тчто
бенку и достаточно ли убедительны для него мотивы отказа. В противном случае запрещенпе вызовет протест, тяжелые внутренние переживания.
Только те запрещения, которые понятны и убедительны для ребенка, способствуют развитию у него способности созиате.1гьно удерживать себя от плохих постуц-ков. Однако даже при таком о-г-ношении к ребенку нельзя рассчитывать, что устойчивая способность сдерживать себя разовьется у него быстро. Только при длительном и настойчивом влиянии на ребенка элементы сознательной сдержанности будут проявляться все чаще и в дальнейшем превратятся в постоянную черту характера.
Нет безвольных детей — есть дети,   испорченные воспитанием.
Если мы хотим цонять ребенка; мы должны проникнуться его психологией и его переживаниями в данный момент.
Особенно чуткого отношения требуют от родителей нерешительные, неуверенные в себе дети,>ког торым кажется, что они не умеют делать то, что делают другие. К сожалению, встречаются еще родители и воспитатели, которые сердятся на ребенка, если ему что-либо не удается, и, сами того не замечая, внушают ему^ что ■ он всегда: делает плохо.-Такие упреки убиваютуВ ребенке желание •-■ делать-лучше,, их внушения заставляют его думать, что ему, действительно,' не сделать лучше, у него исчезает уверенность и радость, которые испытывает нормальный ребенок от своей деятельности, особенно, если ее одобряют окружающие. ^ '
Чуткие родители получат боль-шов' удовлетворение, когда заметят, что неуверенный ребенок под
он маленький. Выполнение требо- влиянием их Правильного отноше-ваций, пусть небольших, имеет ог- ния делается более уверенным, го-
ворит: "Посмотрите, я сам сделал!", "Я уже немножко научился!", "Я сам придумал".-'  г .
Это значит, что в ребенке вос-^питываются > ле способности, без которых" ^ невозможен > ; ликакой труд, невозможно дальнейшее развитие .воли. ^ ^ , -
ста цен йа продукты. Митинг го-стоится в Медикал Дентал Ауди-[ ториуме в 8 часов вечера-
Президент ванкуверского отде-| да Конгресса канадских зкепшин] мрс. Мэри   Годфрей   заявпла в оповещении   о предстоящем мп-тннге, что "индекс прож1ггочиой стоимости повысился до небывалого уровня и населению Ванкувера пора предпринять какие-то меры ^против роста цен". На предстоящем митинге,   указала Годфрей, будет  всем предоставлена возможность высказать свое мне-] ние о том, каким путем мы сможем | положить конец выколачпванпю корпорациями   и   карте.адмп все] больших й больших, прибылей. Она-указала,   что высокие   цены на! продукты питания неуклонно под-рьШают   здоровье ^  большинства ] канадцев; Рост цен, указала мрс Годфей^ вызван политикой правп-1 тельства, позволяющего компанп-,| ям накоплять крупные прибыли И| одновременно облагающего все но-1 выми и'< новыми налогами прелме- ] ты потребления.
На митинг 3 ноября приглашен] ны . член горсовета Анна Спрйт, главный : заведующий департамея-1 том по здравоохранению д-р утнн арт Моррей и представители профсоюзов и женских органпзашш. Мрс. Годфей призывает насё.ленпв г; Ванкуквера притти на этот митинг, ибо только общими усилпя-мимы сможем приостановить, рост | цен.
Секретарь Конгресса .  канадских женщин Джин Ваг.
ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ
^Если вы собираетесь выжимать лимоны или апельсины, выньте их из холодильника минут за "О--^" до этого. Они дадут гораздо больше соку чем очень холодные фрукты, и еще больше, если вы подержите их несколько'минут в кипят-1 ке перед выжиманьем.
/приятный   аромат ^ ^Д^^^ "!| качеств хорошего чая. Этот аромз! сохраняется' гораздо дольше, да > чай' сохраняется в йлотно^^-крытой стеклянной  банке вда, дестянки,',. .. - ^ \
\